Techniques d'éducation spécialisée

351.A0

Des projets stimulants qui permettent la prise de contact avec différentes clientèles et divers partenaires de la région.
Des apprentissages gradués et axés sur le développement de compétences concrètes (vignettes cliniques, simulations concrètes d’intervention, expérimentation des déficiences, etc.).
Une matériathèque qui déborde d’outils d’intervention, d’activités et de matériel spécialisé.
Une équipe d’enseignantes et d’enseignements dynamique et un accompagnement personnalisé.
Un stage d’expérimentation de 350 heures à la 3e session et un stage d’intervention totalisant 420 heures à la 6^esession.
Une formation en très forte demande sur le marché du travail partout au Québec.

Les techniciennes et les techniciens en éducation spécialisée peuvent exercer leurs fonctions dans différents milieux de travail.

Centres de jour, résidences privées et CHSLD
Centres de la petite enfance
Centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles du spectre de l’autisme
Centres jeunesse
Hôpitaux (psychiatrie)
Maisons des jeunes
Milieux scolaires
Organismes communautaires
Résidences de type intermédiaire (santé mentale, déficience intellectuelle, personnes aînées, etc.)

Tu peux aussi poursuivre tes études à l’université. Voici quelques possibilités qui s’offrent à toi. Des préalables peuvent être exigés.

Et tous les programmes n’exigeant pas de préalables.

Cours	Pondération ?	Heures
Écriture et littérature	2 – 2 – 3	60
Anglais	2 – 1 – 3	45
Cours complémentaire 1	2 – 1 – 3	45
Porter assistance à une personne ayant besoin de soins	1 – 2 – 1	45
Psychologie de l’enfance	2 – 2 – 2	60
L’éducateur spécialisé et les habiletés professionnelles	1 – 2 – 1	45
Communiquer et interagir	2 – 1 – 2	45
Initiation à l’activité de développement et aux outils cliniques	1 – 2 – 2	45
L’adaptation biopsychosociale	2 – 1 – 3	45

Cours	Pondération ?	Heures
Activité physique et santé	1 – 1 – 1	30
Philosophie et rationalité	3 – 1 – 3	60
Littérature et imaginaire	3 – 1 – 3	60
Anglais propre au programme	2 – 1 – 3	45
Psychologie de l’adolescence à la maturité	2 – 2 – 2	60
Initiation aux techniques d’observation et d’intervention	1 – 2 – 2	45
Intervenir : déficience intellectuelle et le trouble du spectre de l’autisme	2 – 2 – 2	60
Animer des groupes et des équipes de travail	1 – 2 – 3	45
Intervenir en contexte scolaire	2 – 1 – 2	45

Cours	Pondération ?	Heures
L’être humain	3 – 0 – 3	45
Cours complémentaire 2	2 – 1 – 3	45
Créativité dans le processus d’intervention	1 – 2 – 2	45
Stratégies d’apprentissage et de développement du langage	2 – 2 – 2	60
Stage d’expérimentation	2 – 21 – 1	345

Cours	Pondération ?	Heures
Activité physique et efficacité	0 – 2 – 1	30
Littérature québécoise	3 – 1 – 4	60
Intervenir : déficiences et déficits physiques et neurologiques	2 – 1 – 2	45
L’intervention familiale et soutien en milieu naturel	2 – 1 – 1	45
Intervenir : jeunes en difficultés d’adaptation et troubles de l’attachement	2 – 2 – 3	60
Relation aidante	1 – 3 – 3	60
Activités de développement et élaboration d’outils cliniques	1 – 3 – 2	60
Problèmes d’adaptation et société	2 – 1 – 2	45

Cours	Pondération ?	Heures
Philosophie propre au programme	3 – 0 – 3	45
Français propre au programme	2 – 2 – 2	60
Intervenir : santé mentale et dépendances	2 – 1 – 2	45
Intervenir en situation de crise	1 – 2 – 2	45
Intervenir : violence et exclusion sociale	2 – 1 – 2	45
Intervenir auprès des communautés culturelles et ethniques	1 – 2 – 2	45
Intervenir auprès des personnes aînées et en perte d’autonomie et problématique associées	2 – 1 – 2	45
Éthique professionnelle	2 – 1 – 2	45